modulo 4 sesion 1

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: luis Gonzaga gil montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 sesión 1
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
“Una institución escolar que planifica y desarrolla proyectos curriculares con módulos
Unidisciplinares favorece el aislamiento e incomunicación profesional entre los distintos docentes
Especialistas; es usual que en un modelo unidisciplinar cada docente solo se preocupe de su
Materia, valorándola siempre como la más importante, en otros casos existen asignaturas que
Son consideraras de mayor jerarquía, por tanto genera rivalidades entre profesores de disciplinas
de diferentes status”1. Por ejemplo las matemáticas suelen ocupar una mayor intensidad horaria,
y muchas veces los profesores se niegan a colaborar con experiencias más integradas
Argumentando que la integración no va a facilitar que los alumnos comprendan o desarrollen
Todos sus contenidos. Esta tradición que se presenta en muchas instituciones docentes hace que
El trabajo integrado o interdisciplinario siga encontrando dificultades, puesto que para llevar a
Cabo innovaciones educativas, particularmente en el ámbito de los audiovisuales, es
Imprescindible la colaboración y compromiso del equipo docente.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador.
Los profesores deben observar desde todo punto de vist dos script igualmentea una unión en el ejemplo y el trabajo en equipo, para que todos unidos puedan progragramar y a la vez elaborar un trabajo centrado en los proyecto.

diario de procesos modulo 3 sesion 5

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los modulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 3

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:3 sesión 5
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Internet y otras formas de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)
tales como los procesadores de texto, editores Web, software de presentaciones y
correo electrónico, están redefiniendo periódicamente la naturaleza del
Alfabetismo. Para ser plenamente Alfabetos, en el mundo de hoy, los estudiantes
deben dominar las nuevas competencias de las TIC. Por lo tanto, los educadores
en esas competencias tienen la responsabilidad de integrar de manera efectiva
estas tecnologías dentro de la Clase de Lenguaje, con el fin de preparar a los
estudiantes para el dominio del alfabetismo futuro, que merecen.
La Asociación Internacional de Lectura [1] (IRA por su sigla en inglés) está
convencida de que es mucho lo que se puede hacer para apoyar a los estudiantes
en el desarrollo de las nuevas Competencias que necesitarán en su futuro.
Creemos que los estudiantes tienen el derecho a:
•Maestros que sean hábiles en el uso efectivo de TIC para la enseñanza y el
aprendizaje;
•Currículos de Lenguaje que integren las nuevas competencias de las TIC a
los programas de enseñanza;
•Enseñanza que desarrolle las competencias críticas, esenciales para hacer
uso efectivo de la información;
•Practicas de evaluación en competencias que incluyan leer en Internet y
escribir utilizando software para procesamiento de texto;
•Oportunidades para aprender el uso seguro y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC); y
•Acceso igualitario al TIC.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador.
El tiempo muy corto, en las instituciones hay mucho trabajo y a veces no queda tiempo para socializar las tic, debido a que como el colegio de nosotros es colegio de calidad y lo van a construir una nueva estructura, todos los profesores están asistiendo a diferentes actividades, y a veces hay que insistir mucho en el colegio, para que otros profesores nos escuchen.

DIARIO DE PROCESOS MODULO 3 SESION 4

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los modulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 3 sesion 4

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 3
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
En la educación, las TIC no lo son todo, ni tampoco pueden despreciarse. Como afirma Julio Cabero, las nuevas
tecnologías no tienen por qué sustituir a otras más tradicionales, sino que pueden completarlas: un ejemplo "es el de
aquellos medios, cuya base son el lenguaje abstracto como el verbal, que si los medios audiovisuales tendieron a
reemplazarlos, las NT tienden a revitalizarlos" (Cabero, 1996). Pero también puede haber cambios cualitativos
trascendentes, en virtud de las nuevas posibilidades que se abren:
"las NT, tienden a romper el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable. El alumno puede
interaccionar con otros compañeros y profesores que no tienen por que estar situados en su mismos
contexto arquitectónico. No podemos olvidar que frente a los modelos tradicionales de comunicación
que se dan en nuestra cultura escolar: profesor-alumno, alumno-profesor, alumno- alumno, medioalumno;
algunas de las NT generan una nueva posibilidad: alumno- medio-alumno. O dicho en otros
términos, la interacción entre los estudiantes de diferentes contextos culturales y físicos se produce
gracias a un medio que hace de elemento intermedio, como por ejemplo en el correo electrónico."
(Cabero, 1996)
Javier Echeverría, a partir de su caracterización de las propiedades del `tercer entorno´, afirma respecto a la escuela (las
mismas propiedades serían aplicables a otros elementos de la realidad social):
"Una escuela en el segundo entorno [el entorno urbano], por ejemplo, será proximal, recintual,
presencial, sincrónica, analógica, monolingüe (o monocultural), nacional, etc. En cambio, una escuela en
tercer entorno será distal, reticular, representacional, asincrónica, digital, multilingüe (o multicultural),
transnacional, etc." (Echeverría, 1999, p.146)
Las nuevas posibilidades vendrán dadas, según el autor, por la combinación de todas esas notas diferenciadas, no por
una de ellas solamente. La emergencia del `tercer entorno´ obliga a implantar, según Echevarría, un nuevo sistema
educativo en él: "porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes
telemáticas", "porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que
habrán de ser aprendidos en los procesos educativos" y "porque adaptar la escuela, la universidad y la formación al
nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos
escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos" (Echeverría, 2000a):
"El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse. El espacio
telemático, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no
es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con
interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden
estar diseminados por diversos países. De estas y otras propiedades se derivan cambios importantes
para las interrelaciones entre los seres humanos, y en particular para los procesos educativos
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador. Tenemos mucho interés en el aprendizaje y asi llevar este aprendizaje a los estudiantes del colegio.

diario de procesos modulo tres sesion tres

PRESENTACIÓN:
En la diplomatura, el diario de procesos es un instrumento que permite la correlación teoría – práctica y
que posibilita la identificación, a través de la sistematización, de aspectos relevante para el diseño de
ambientes de aprendizaje mediados por TIC. En él se reseñan y se hace seguimiento de las rupturas
teóricas y didácticas que debe realizar el docente al pensar en su propio proceso de formación, los retos
que enfrenta, las preguntas que le quedan y las posibles soluciones que intenta,
A su vez, el diario de procesos permite nutrir el proyecto particular que se desarrolla a lo largo del
diplomado, pues la reflexión constante enlaza el desarrollo de comprensiones y la aplicabilidad en la
práctica pedagógica. Al construir su diario cada profesor, tiene la oportunidad de compartir con otros
compañeros y con sus profesores lo que posibilita incrementar su confianza y valoración en el trabajo
que realiza. Al ser responsables de evaluar y hacer seguimiento a su propio aprendizaje los participantes
en el diplomado, toman mayor conciencia de sus pensamiento y acciones.
El diario es un instrumento que le permite al docente cambiar sus concepciones. Es importante resaltar
que las concepciones no sólo determinan la manera de ver la realidad, sino que de hecho guían y
orientan la actuación en el aula. El contenido de estas concepciones hace referencia a los aspectos
claves de cualquier contexto educativo, tales como:
•Concepciones referidas al aprendizaje
•Concepciones relacionadas con su papel como profesor
•Concepciones relacionadas con el saber
•Concepciones relacionadas con el ambiente escolar
Otra característica de las concepciones es su resistencia al cambio. Muchas de las concepciones que
maneja el docente se han elaborado a lo largo del proceso de socialización profesional en el sistema
educativo a través de la percepción, muchas veces inconsciente, de regularidades y evidencias
aparentes; por lo que poseen un alto nivel explicativo y funcional. Por lo anterior es importante que
dichas concepciones sean sometidas a procesos continuados de contraste con la propia realidad o con
otras concepciones y puntos de vista con el fin de que aparezcan contradicciones y evidencias que
lleven a la modificación, ampliación o sustitución de las mismas por otros puntos de vista que ofrezcan
una mayor potencialidad explicativa.
El cambio de concepciones ha de dotarse de una metodología de desarrollo profesional que garantice la
coherencia global y la continuidad del proceso, el diario de procesos, en este sentido, se puede constituir
en un instrumento metodológico fundamental.
MÓDULO

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre:Gerardo Iván Sánchez Monsalve
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 3, estructuras y competencias del saber sesión 3
2. PRESENTACIÓN
Elaboré el blog para registrar en él cada uno de los diarios de procesos de cada uno de las sesiones de cada módulo.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
JHB: El desarrollo de la capacidad de conceptualización requiere del desarrollo de las habilidades
necesarias para: 1) abstraer de los documentos de lectura y estudio, las unidades de información
más importantes; 2) encontrar las relaciones entre estas unidades y entre ellas y los conceptos que
previamente conoce; y 3) elaborar una síntesis textual o gráfica de las proposiciones que describen
los conceptos contenidos en las unidades de información.
El desarrollo de las habilidades antes mencionadas puede ser apoyado por la elaboración de mapas
conceptuales, de los documentos fuentes de estudio o investigación. Esto siempre y cuando el
estudiante de manera sistemática y ordenada siga los pasos recomendados por esta técnica para la
identificación de los conceptos o ideas principales, y para la identificación de los enlaces o
relaciones entre los conceptos. De esta manera, puede entonces afirmarse que los mapas
conceptuales ayudan a desarrollar esta capacidad
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Con todo respeto le sugiero al profesor formador mucha paciencia debido a que me da mucha dificultad manipular el computador sobre todo cuando el internet está demasiado lento

TALLER SOBRE ESTANDARES

Estándares de 8 y 9
Convivencia
y paz

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad y municipio

familiares, amigos,

Así, paso a paso... l o v o y l o g r a n d o

amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.

Línea pedagógica, a través del correo



Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con
quienes he tenido conflictos.

Línea pedagógica mediante una presentación en power poit


Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y
pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).

Línea pedagógica a través de dibujos animados o tiras cómicas o historietas



Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.

Líneas pedagógica con reflexiones hechas en diapositivas sobre el perdón y los valores humanos.


Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)

Línea pedagógica exposición y socialización en grupo

Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.

Línea pedagógica a través de mesa redonda en foros educativos


Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.

Línea pedagógica a través de una cartelera


Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo

Línea pedagógica, a trves de historias contadas y películas o videos infantiles.


posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un
dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no.)
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores
entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

OCTAVO a NOVENO
GRADOS

CONCLUSION DE LA DISCUSION
Objetivo de reflexión
1 criterios claros
2 permite conocer cual es la enseñanza que debe recibir el estudiante
3 capacidad de saber y saber hacer
4 referencia de escuelas y colegios
5 ofrecer la misma calidad de educación para lo urbano, lo rural, lo publico y lo privado.
6 Saber y saber hacer para ser competente
7 No acumular saberes también aplicarlos
8 Que le sirva para la vida
9 Aplicarlo a lo cotidiano
10 Solución de problemas, hacer bien lo que le toca
11 Desempeñar competencia para la vida

diario de campo modulo 3 sesion 2

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: El Triunfo Santa Teresa
Módulo: 3 sesión 2
2. PRESENTACIÓN
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada). En el modulo dos miramos un proceso de trabajo basado en los siguientes aspectos: agenda sesión dos
Documento de apoyo los mapas conceptuales.
Documento de apoyo uso del cmap tolos
Documento que son los estándares
Reflexión sesión dos
Taller de estándares.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Consignación por escrito de lo que piensa y siente en relación con los acontecimientos y temáticas
trabajadas en el módulo. Reflexión que se orientada hacia lo pedagógico con relación al manejo de las
TIC. Establezca relaciones entre los aportes hechos por los docentes que orientan el módulo y sus
compañeros de grupo y su práctica pedagógica. Puede incorporar imágenes, fotos, gráficos o dibujos
que ilustren sus sentimientos, percepciones o emociones. No se trata de hacer una copia de los
contenidos abordados sino de reflexionar en torno a ellos.
Reflexión: ser autónomos, saber orientar el tic educativo a los estudiantes, porque podemos llegar a los extremos ir mas alla de las cosas y los estudios y volverse vicio, crear adicción a los computadores. Ser mu hábiles para la practica del juego, pero en realidad acercarse al conocimiento puede dar dificultad
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Consigne sus sugerencias y comentarios con relación a los contenidos y metodologías trabajadas hablar de cómo a medida que el hombre se acerca al saber se pierde el ser, rastrear que tanto es capaz de ser el humano, sin la tecnología, desprenderse de tanto aparato, buscar el humano y desligarse de los avances, cuestionamiento, hasta donde el hombre si es capaz de ayudar a unir y no a distanciarse, falta el tiempo libre, quieren los estudiantes no participar, pero chatea, se expresa atreves de la tecnología y no frente a frente con el ser humano.

Modulo 2 seccion 5 ambientes de aprendizaje diario de procesos

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 2sesión5
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para introducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo

Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
2.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):

TIC, EDUCACIÓN, S CIEDAD
Tomado de: http:// .pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm

Existen dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de las informaci n y la
comunicaci n (TIC) y la educaci n: una analiza los cambios tecnol gicos y culturales y su
relaci n con la educaci n y otra se centra en el uso educativo de las TIC. Evidentemente, una y
otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura
se constata no s lo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes
cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio
sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes
de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´,
aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso su inserci n en un sistema socioecon mico dirigido por el lucro (y con tendencia, si no se
combate, al `monopolio Microsoft´).
En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero
a condición de que:
• superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la
salvaci n por la vía de las nuevas tecnologías)
• insertemos el uso de las TIC en una peda o ía diferente a la habitual, preocupada
s lo por la transmisi n pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC s lo como
medio novedoso o con finalidad en sí mismas
• tengamos en cuenta la desi ualdad social y territorial [1] , que las TIC pueden aumentar
(por ejemplo, si el acceso a Internet favorece el aprendizaje en un área, pero unas
personas lo tienen en el hogar y otras no); el objetivo igualitario ha de ser fundamental y
permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educaci n como en la pelea por su
democratizaci n social
• no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado
(por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en
algunos casos al menos)
• utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se
enriquezcan ambos contextos
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: gracias al profesor formador por la paciencia que nos ha tenido y su metodología tan excelente

modulo2,sesión4,ambientes de aprendisaje,diario de prosesos

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombreluis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 1
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para intoducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

e) La gestió y admi istració de los alum os es más se cilla ya que dispo emos de todos sus
datos y que puede ser de utilidad e mome tos co cretos.

f) La creació de material que permita el apre dizaje a dista cia y la evaluació de los implicados
e el grupo si ecesidad de ser prese cial.

g) Posibilidad de utilizar experie cias a teriores e u ba co de datos para observar los progresos
de las experie cias colaborativas.

h) Difusió de las experie cias y poder co tactar co otros grupos que realice experie cias
similares compartie do co ocimie tos y fue tes bibliográficas.

i) I vestigar sobre disti tos logros co otros grupos au que esté e lugares muy disti tos.

j) Existe u a gra flexibilidad cog itiva ya que cada participa te puede elegir su propio recorrido
El apre dizaje colaborativo se be eficia de las uevas tec ologías e los siguie tes aspectos (Calzadilla
2001 p. 8):

a) Estímulo de la comu icació i terperso al e el apre dizaje virtual ya que posibilita el
i tercambio de i formació de los miembros del grupo i volucrado.

b) Facilita el trabajo colaborativo ya que se puede compartir i formació media te ficheros
co tactar rápidame te realizar foros de discusió etc.

c) Se puede realizar u seguimie to del progreso de los i tegra tes del grupo a través de las
accio es que realiza y que automáticame te podemos seguir co las uevas tec ologías.
Esto era imposible a teriorme te ya que la tra smisió de la i formació era muy le ta.

d) Acceso a la i formació y los co te idos del apre dizaje media te las bases de datos accesibles
e I ter et y los programas de apre dizaje.

4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: observo que si no es por la valiosa colaboración desinteresada del profesor formador, yo no me sentiría con ánimos de asistir al curso. Todo lo que el profesor formador hace por nosotros es valioso.

modulo 2 ambientes de aprendizaje, sesion 3, el profesor estrella

modulo 2,ambientes de aprendizaje, sesiópn 3
Un profe con la camiseta puesta
Guillermo Sierra sí que tiene puesta la camiseta de Medellín Digital. En su institución educativa Lucrecio Jaramillo es integrante fundamental del Equipo Gestor. Le contamos qué lo hace tan indispensable.

Desde hace más de un año, Don Guillermo asumió el rol de docente de Tecnología e Informática en la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo de los grados 6 a 11, y además, el liderazgo de las clases en el Aula Abierta con la comunidad aledaña al sector de Laureles.
Lunes, martes y miércoles de 7 a 9 de la noche y sábados de 8 a 12 del día, son las jornadas que este docente apasionado de las TIC ha dedicado incansablemente a los padres y madres de familia que se acercan a la institución en busca de capacitación en Informática Básica e Internet.
Su pelo canoso demuestra los años que ha dedicado a la noble labor de educar en diversas instituciones de la ciudad, donde dejó huella por su dinamismo y entrega como en la IE Fe y Alegría del barrio popular número 2 de Medellín, institución de la cual lo trasladaron para la Lucrecio Jaramillo.
Pero se puede decir que Don Guillermo es un apasionado de las TIC no solo por tener un título profesional en Tecnología e Informática, sino además porque ha pasado por muchas instituciones de educación superior en las cuales ha fortalecido sus saberes profesionales. El Politécnico Jaime Isaza Cadavid, EAFIT, ITM, UPB, Uniminuto, Escuela del Maestro, Fundación Universitaria Luis Amigó, fueron algunas de ellas.
Pero los diplomas y cursos no tienen validez sin un espíritu curioso que siempre esté en constante búsqueda de nuevos aprendizajes. O dicho de otra forma, de un espíritu de “cacharreo” con los computadores y la tecnología, algo que tiene muy claro el profe y de lo que puede decir con orgullo que es fiel ejemplo.
En la actualidad en la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo, Don Guillermo desempeña varias funciones: es asesor interno de la Media Técnica con CISCO, integrante del Equipo Gestor de Medellín Digital, asesor del programa de la Fundación TERPEL y Secretaria de Educación de Medellín, y colaborador del rector en la organización de los presupuestos del colegio.
Pero ninguna de estas funciones lo hace desistir de su idea de participar activamente en las capacitaciones a la comunidad a través del Aula Abierta, por el contrario, cada vez más entrega su pasión a la formación de grandes y chicos en este cuento de la tecnología.
Tanto así que al profe, que vive precisamente en el sector de Laureles, lo saludan gustosamente sus alumnos en la calle. “El profe es mi vecino”, comentan orgullosos cuando lo ven pasar. Tanta acogida se debe a que Don Guillermo se trazó la meta de utilizar la sala al máximo en los tiempos disponibles en jornada contraria a la escolar, por eso, atiende cursos hasta los sábados.
Dos de sus alumnas y quienes también integran el Equipo Gestor son María Virgelina Muñoz y Consuelo Mejía. María Virgelina ha realizado tres cursos con el profe Guillermo, y sin dudarlo manifiesta: “Don Guillermo es muy querido, explica muy bien, tiene mucha paciencia y a mí me encanta esa forma de enseñar sobre todo porque somos adultos y aprendemos a nuestro ritmo”.
Una opinión similar tiene otra alumna suya, Consuelo Mejía: “El profe nos ayuda a todos por igual, y si necesita repetir algún tema, lo repite hasta que entendamos”. Además, lo curioso es que Don Guillermo es profesor de sus dos nietas María Camila y Manuela Sepúlveda, quienes cursan en la actualidad los grados 6º y 7º respectivamente en la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo, razones suficientes para concluir que para ser un profesor estrella solo s
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/Noticias/Paginas/ED36_PE_ProfeGuillermoSierra.aspx