video sobre historia de Colombia

matriz valorativa camstudio

Sesión 1:
Fecha: 25 de Noviembre de 2009
Actividad:
Explorar diferentes repositorios, bancos de contenidos y objetos de aprendizaje, luego valorar los siguientes aspectos sobre uno de ellos.

Paginas sugeridas:
www.medellin.edu.co
http://www.isftic.mepsyd.es/
www.educarchile.cl
www.colombiaaprende.edu.co

MATRIZ DE VALORACIÓN
www.medellin.edu.co


• Dónde se encontraron los contenidos (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
• Su autor es confiable si porque esta en una web, donde participa toda la comunidad educativa- se tiene en cuenta que los datos de camstudio se encuentra en algunos computadores, pero no en todos.
• Qué nivel de interactividad manejan (bajo, medio o alto) es alto, porque los profesores y estudiantes trabajan para mejorarlo cada día y con mucha responsabilidad
• Qué aprendizajes aportan de todas las áreas, con un sentido de investigación y aporte
• Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo 50 y 50
• Sirven para el auto aprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado para investigar, estudiar, trabajar.
• Qué actividades propicia metodologías, dibujos, cuadros, rejillas-
• Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase alta, de buen manejo, buen aprendizaje
• Permite la discusión y los aprendizajes significativos
• Si porque interactúan tanto el estudiante como el docente, a la ves que los facilitadores de los conocimientos.
Se suben fotos, se trabaja con diálogos escritos, como hablados, música y fuentes de trabajo para el profesor. La fuente mas especificada es Windows office 2007 todos los programas, camstudio.

plantilla metadatos camstudio

METADATOS
GENERAL
Título: Independencia de Colombia
Descripción: Forma como los héroes lucharon a sangre por la patria Colombia
Idioma: español
Palabra clave Luchas, historias patrias
ALERTA CON NUESTRO PLANETA
Autor: Luis Gonzaga gil montes
Entidad: I.E. El triunfo Santa Teresa
Versión: video
Fecha: 1 diciembre 2009
TECNICO
Formato: camstudio
Ubicación: Youtobe.com, ética religiontriunfo.blogsport.com, rededucativad contenidosdigitalesnin,com
Instrucciones de instalación:
Requerimientos: Reproductor Windows Media player 10
DERECHOS
Costo:
Derechos de autor y otras restricciones: Libre
ANOTACION
Uso educativo: Religión y sociales
CLASIFICACION
Fuente de clasificación: Educación
Ruta taxonómica: Educación
Autor de metadato:


PLANEACIÓN DE LA LINEA DE TIEMPO
Tema: historia de Colombia Autor Luis Gonzaga gil montes:
Contenido Digital: Línea de tiempo
Necesidad: educativa, aprendizaje
Objetivo: conocer los programas de trabajo en red educativa y diseño digital
Competencias: educativas

Público: en general

camstudio guion camstudio

FORMATO DE GUIÓN PARA VIDEO


Nombre del Contenido: independencia de Colombia
Nombre del Docente participante: Luis Gonzaga Gil Montes
Área: Religión Sociales
Institución IE El Triunfo Santa Teresa:

Dialogo/ Voz Música de Fondo Imágenes TIEMPO ESTIMADO
Hits Bienvenidos al tutorial, sobre como presentar un informe en camstudio
Música clásica

Trabajar programas que permiten grabar
5 segundos
Microsoft office Word
Dar clic en inicio, luego selecciono todos los programas.
Música clásica


Visualizar la pantalla de inicio 5 segundos
En el menú busco camstudio

Al lado derecho selecciono camstudio
Música clásica




Visualizar la pantalla todos los programas 5 segundos
Me aparecen unas ventanas en película, en cada ventana debo arrastrar hasta dichas ventanas una foto o diapositiva, referente al tema de independencia de Colombia Son 12 Música clásica






Visualizar la pantalla en la red camtasia clic en camstudio, luego camstudio y clic en región falstril 15 segundos
Ahora ¿comenzaremos nuestras diapositivas? Música clásica

Visualizar el área de trabajo de opciones video uno va intercalado 70, grabar con el micrófono escondido o escribir en la nubecitas de colores, editarv texto intermedio 5 segundos
En la ventana aparese file región
Opciones
Programa option
Play avi
Skype
Habla por teléfono
Para darle un toque de dinamismo al video tutorial, o la propuesta visual que desee realizar, es importante tener en cuenta la música de fondo que pueda acompañar tanto la voz como las imágenes. (Esta puede ser música clásica, electrónica etc.) El Señalar la diapositiva centrado, cursor , pasos
Dar clic en inicio, todos los programas, camstudio región 5 segundos
En esta vamos a insertar el comentario, el grado, por ejemplo.
Historia de Colombia
Por Luis Gonzaga Gil Montes
Imágenes
Melodía
Camstudio
guion
audio debe de estar acorde con el tema que se está tratando en el diseño del contenido.
En esta columna usted escuchara el audio, a la vez que observa la figura y lee el comentario Visualizar la pantalla para observar la diapositiva 5 segundos
Luego seleccionamos la segunda diapositiva, de la parte derecha y allí insertamos nuevamente la foto o diapositiva ejemplo foto del florero
Ejemplo de 20 a 25 imágenes jpg 300 a 900
Música clásica Ver pantalla segunda diapositiva 4 segundos
Me muestra una ventana donde aparece, un sector en blanco.
Música clasica.

Visualizar la pantalla de camstudio 5 segundos
Seleccionamos el tipo de letra, en la barra de herramientas que queda en la parte superior.
Primera escena sale el titulo dos arboles cayendo Música clásica Visualizar la la pantalla observar camstudio en región, full scren, opciones, curso opción,
Use curtor cursor
Files
Iconos de cursor 5 segundos
Luego seleccionamos highlgnt cursor
Música clásica Primero clic en región 5 segundos
Nos ubicamos en la ventana de opción, ideoop, cursor op. Aparese una ventana.
Música clásica Observar la pantalla ventana 15 segundos
Se activa para cambiar el cursor
Música clásica Selecciona para activar la luz del cursor 5 segundos
Observamos en el área de trabajo cursor options
hiIde cursor
selecionamos show cursor
use actual cursor
use custon cursor
use cursor from
cursor hagh light cursor
sale cursor para activar la luz del cursor
hacemos clic highlight
y se enciende un icono en forma circular
halfsize Música clásica Area de trabajo de camstudio 5 segundos
Shape color
Ok canal
Options
Dar clip para las formas
Música clásica Y el texto sobre el tema que vamos a trabajar 4 segundos
Elegir cuadro de texto de diversas formas nubes Música clásica Área de trabajo de camstudio 5 segundos
Luego dar doble clic para visualizarlo cuadro de texto.
Música clásica

Señalar el sector de donde se selecciona la letras 6 segundos
Luego doy clic derecho sobre la imagen
Música clásica Mostrar pantalla con imagen y letras 8 segundos
Editar texto
Música clásica Mostrar la pantalla con la imagen 8 segundos
Sale una ventana para escribir el texto.
úsicMa clásica Área de trabajo de camstudio 8 segundos
Para quitar la imagen de texto doy clic derecho, sale close en cuadro azul.
Música clásica Señalar la barra de herramientas y la opción de estilo. 5 segundos
Rojo, gris, azul grabar
Música clasica Área de trabajo de camstudio 5 segundos
1 revisar opciones
2 region
3 cotefull
4que el cursor este activo
5 que este seleccionado el micrófono si voy a utilizar la voz Área de trabajo de camstudio 4 segundos
Se recomienda esconder la mitad de la ventana

Area de trabajo de camstudio 5 segundos
Se baja el cuadro de la ventana al extremo derecho de la parte de abajo

Señalar la pantalla extemo derecho, parte de abajo junto al reloj. Barra de herramientas 4 segundos
Oprimo el botón grabar Señala el botón grabar.. 10 segundos
Recorro la ruta a seguir con el mouse, con el cursor Área de trabajo de camstudio 4 segundos
Doy stop y me sale una ventana para guardar
Ladauci grabar la voz Área de trabajo de camstudio 10 segundos

red de diferentes rutas matriz de valoracion en otras web

Sesión 1:
Fecha: 25 de Noviembre de 2009
Actividad:
Explorar diferentes repositorios, bancos de contenidos y objetos de aprendizaje, luego valorar los siguientes aspectos sobre uno de ellos.

Paginas sugeridas:
www.medellin.edu.co
http://www.isftic.mepsyd.es/
www.educarchile.cl
www.colombiaaprende.edu.co

MATRIZ DE VALORACIÓN
www.medellin.edu.co


• Dónde se encontraron los contenidos (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
• Su autor es confiable si porque esta en una web, donde participa toda la comunidad educativa-
• Qué nivel de interactividad manejan (bajo, medio o alto) es alto, porque los profesores y estudiantes trabajan para mejorarlo cada dia y con mucha responsabilidad
• Qué aprendizajes aportan de todas las areas, con un sentido de investigación y aporte
• Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo 50 y 50
• Sirven para el auto aprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado para investigar, estudiar, trabajar.
• Qué actividades propicia metodologías, dibujos, cuadros, rejillas-
• Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase alta, de buen manejo, buen aprendizaje
• Permite la discusión y los aprendizajes significativos
• Si porque interactúan tanto el estudiante como el docente, a la ves que los facilitadores de los conocimientos.



• Dónde se encontraron los contenidos (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
• Su autor es confiable si porque esta en una web, donde participa toda la comunidad educativa-
• Qué nivel de interactividad manejan (bajo, medio o alto) es alto, porque presenta la oportunidad de participar, integrarse y aprender a través de cursos
• Qué aprendizajes aportan conocer la universidad y sus carreras
• Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo 30y 70 Sirven para el auto aprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado para investigar, estudiar, trabajar.
• Qué actividades propicia metodologías, dibujos, cuadros, rejillas-
• Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase media porque hace parte de iun trabajo colaborativo, todo hay que hacerlo, no hay nada hecho
• Permite la discusión y los aprendizajes significativos a través de foros, y participación.
• Si porque interactúan tanto el estudiante como el docente, a la ves que los facilitadores de los conocimientos.
El ministro de Educación asiste al consejo de Ministros de Educación, Cultura y Juventud del Consejo de Europa
Alumnos de centros docentes españoles dependientes del Ministerio de Educación

• Dónde se encontraron los contenidos (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
• Su autor es confiable si porque esta en una web, donde participa toda la comunidad educativa- entrega conocimientos de un país que constantemente se retroalimenta de conocimientos del mundo.
• Qué nivel de interactividad manejan (bajo, medio o alto) es alto, porque presenta la oportunidad de participar, integrarse y aprender a través de cursos
• Qué aprendizajes aportan conocer la universidad y sus carreras historia de vidas y ejemplos de participación
• Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo 60 y 40 Sirven para el auto aprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado para investigar, estudiar, trabajar.
• Qué actividades propicia metodologías, participación en los premios, por proyectos
• Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase media porque hace parte de un trabajo colaborativo, porque hace que los estudiantes y profesores se integren en el trabajo.
• Permite la discusión y los aprendizajes significativos a través de foros. participación.
•
•
• Dónde se encontraron los contenidos (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
• Su autor es confiable si porque esta en una web, donde participa toda la comunidad con todas las áreas y estructuras de conocimiento.
• Qué nivel de interactividad manejan (bajo, medio o alto) es alto, porque presenta la oportunidad de participar, integrarse y aprender a través de la investigación
• Qué aprendizajes aportan toda clase de conocimientos e investigaciones
• Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo 60 y 40 Sirven para el auto aprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado para investigar, estudiar, trabajar. Y agilizar los procesos en las areas
• Qué actividades propicia metodologías, para mejorar las clases de los salones.
• Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase media porque hace parte de un trabajo colaborativo, porque hace que los estudiantes y profesores y toda clase de usuarios investiguen lo que deseen..

fotostory planilla de metadatos o ruta

METADATOS
GENERAL
Título: Historia de Colombia
Descripción: Forma como los héroes lucharon a sangre por la patria colombia
Idioma: español
Palabra clave Luchas, historias patrias
ALERTA CON NUESTRO PLANETA
Autor: Luis Gonzaga gil montes
Entidad: I.E. El triunfo Santa Teresa
Versión: video
Fecha: 1 diciembre 2009
TECNICO
Formato: fotostory
Ubicación: Youtobe.com, ética religiontriunfo.blogsport.com, rededucativad contenidosdigitalesnin,com
Instrucciones de instalación:
Requerimientos: Reproductor Windows Media player 10
DERECHOS
Costo:
Derechos de autor y otras restricciones: Libre
ANOTACION
Uso educativo: Religión y sociales
CLASIFICACION
Fuente de clasificación: Educación
Ruta taxonómica: Educación
Autor de metadato:


PLANEACIÓN DE LA LINEA DE TIEMPO
Tema: historia de Colombia Autor Luis Gonzaga gil montes:
Contenido Digital: Línea de tiempo
Necesidad: educativa, aprendizaje
Objetivo: conocer los programas de trabajo en red educativa y diseño digital
Competencias: educativas

Público: en general

fotostory matriz de valoracion

Sesión 1:
Fecha: 25 de Noviembre de 2009
Actividad:
Explorar diferentes repositorios, bancos de contenidos y objetos de aprendizaje, luego valorar los siguientes aspectos sobre uno de ellos.

Paginas sugeridas:
www.medellin.edu.co
http://www.isftic.mepsyd.es/
www.educarchile.cl
www.colombiaaprende.edu.co

MATRIZ DE VALORACIÓN
www.medellin.edu.co


• Dónde se encontraron los contenidos (portales educativos, repositorios, bibliotecas, bancos)
• Su autor es confiable si porque esta en una web, donde participa toda la comunidad educativa- se tiene en cuenta que los datos de fotostory se encuentra en algunos computadores, pero no en todos.
• Qué nivel de interactividad manejan (bajo, medio o alto) es alto, porque los profesores y estudiantes trabajan para mejorarlo cada dia y con mucha responsabilidad
• Qué aprendizajes aportan de todas las areas, con un sentido de investigación y aporte
• Cuánto porcentaje de contenido informativo contienen y cuánto de educativo 50 y 50
• Sirven para el auto aprendizaje o de complemento para el aprendizaje guiado para investigar, estudiar, trabajar.
• Qué actividades propicia metodologías, dibujos, cuadros, regillas-
• Cuál es su pertinencia y relevancia para la clase alta, de buen manejo, buen aprendizaje
• Permite la discusión y los aprendizajes significativos
• Si porque interactúan tanto el estudiante como el docente, a la ves que los facilitadores de los conocimientos.
Se suben fotos, se trabaja con diálogos escritos, como hablados, música y fuentes de trabajo para el profesor. La fuente mas especificada es Windows office 2007

fotostory guion

FORMATO DE GUIÓN PARA VIDEO


Nombre del Contenido: historia de Colombia
Nombre del Docente participante: Luis Gonzaga Gil Montes
Área: Religión Sociales
Institución IE El Triunfo Santa Teresa:

Dialogo/ Voz Música de Fondo Imagenes TIEMPO ESTIMADO
histBienvenidos al tutorial, sobre como presentar un informe en fotostory
Música clásica

Visualizar la columna derecha de lectura
5 segundos
Microsoft office Word
Dar clic en inicio, luego selecciono todos los programas.
Música clasica


Visualizar la pantalla de inicio 5 segundos
En el menú busco fotostory

Al lado derecho selecciono fotostory y l doy clic.
Música clasica




Visualizar la pantalla todos los programas 5 segundos
Me aparecen unas ventanas en película, en cada ventana debo arrastrar hasta dichas ventanas una foto o diapositiva, referente al tema de historia de colombia. Son 12 Música clasica






Visualizar la pantalla con las ventanas sin las diapositivas, luego arrastrar hasta dichas ventanas cada diapositiva 15 segundos
Ahora ¿comenzaremos nuestras diapositivas? Música clásica

Visualizar el área de trabajo de fotos tory 5 segundos
Me ubico en la primera diapositiva del lado izquierdo y le doy clic Para darle un toque de dinamismo al video tutorial, o la propuesta visual que desee realizar, es importante tener en cuenta la música de fondo que pueda acompañar tanto la voz como las imágenes. (Esta puede ser música clásica, electrónica etc.) El Señalar la diapositiva 5 segundos
En esta vamos a insertar el comentario, el grado, por ejemplo.
Historia de colombia
Por Luis Gonzaga Gil Montes



audio debe de estar acorde con el tema que se está tratando en el diseño del contenido.
En esta columna usted escuchara el audio, a la vez que observa la figura y lee el comentario Visualizar la pantalla para observar la diapositiva 5 segundos
Luego seleccionamos la segunda diapositiva, de la parte derecha y allí insertamos nuevamente la foto o diapositiva ejemplo foto del florero Música clasica Ver pantalla segunda diapositiva 4 segundos
Me muestra una ventana donde aparece, un sector en blanco.
Música clasica.

Visualizar la pantalla de fotostory 5 segundos
Seleccionamos el tipo de letra, en la barra de herramientas que queda en la parte superior.
Música clasioca Visualizar la pantalla en barra de herramientas 5 segundos
Luego seleccionamos el tamaño de la letra.
Música clasica Visualizar la pantalla en la barra de herramientas 5 segundos
Nos ubicamos en el texto y digitamos el titulo. sobre el tema que vamos a trabajar
Por ejemplo la revuelta en la ´plaza de mercado.
Insertamos el contenido.
Música clasica Observar la pantalla ventana de escritura al lado derecho de la diapositiva 15 segundos
Luego seleccionamos la diapositiva numero tres, en esta insertaremos las imágenes, para ello nos dirigimos nuevamente a la barra de herramientas
Seleccionamos la foto y la arrastramos o la pegamos
Música clasica Seleccionar la ventana del la diapositiva 5 segundos
Observamos en el area de trabajo las dos ventanas, para insertar las imágenes, previamente las imágenes a utilizar deben estar guardadas en el escritorio- Música clasica Area de trabajo de fotostory 5 segundos
Ahora insertamos la imagen y damos clic
Buscamos la ventana para escribir el reporte
Música clasica Y el texto sobre el tema que vamos a trabajar 4 segundos
Ahora observamos la opción de insertar imagen y arrastramos la imagen y damos clic Música clasica Área de trabajo de fotos tory 5 segundos
Luego elaboramos el informe y escribimos en el campo o ventana de escritura de reporte. centrar y también la podemos resaltar con icono de negrita.
Música clasica

Señalar el sector de donde se selecciona la letras 6 segundos
Luego nos volveremos a ubicar en el texto y escribimos nuestro resumen.
Música clasica Mostrar pantalla con imagen y letras 8 segundos
Después pasamos a la siguiente casilla y seleccionamos la otra imagen, la arrastramos o pegamos y damos clic
Música clasica Mostrar la pantalla con la imagen 8 segundos
Escribimos el titulo en frase alusiva al tema ejemplo; el escudo de Colombia
Cambiamos el fondo de las diapositivas.
Música clasica Área de trabajo de fotos tory 8 segundos
Nos dirigimos a la ventana de lectura y escribimos lo deseado de acuerdo al tema.
Música clasica Señalar la barra de herramientas y la opción de estilo. 5 segundos
Continuamos el trabajo hasta la ventana # 12 tanto con las diapositivas, como con la escritura de los temas hasta terminar
Música clasica Área de trabajo de fotostory 5 segundos para cada diapositiva restante
Ahora vamos a guardar nuestra presentación Área de trabajo de fotos tory 4 segundos
Vamos a la casilla de archivo y damos clic

Señalar la casilla de archivo 5 segundos
Seleciono la opción guardar como para dejar pendiente la demostración y mas tarde terminarla o continuarla

Señalar la opción guardar como 4 segundos
En la ventana que nos sale escribimos el nombre archivo, seleccionamos la ubicación del escritorio y damos guardar Señala la ventana de guardar y las opciones.. 10 segundos
Cerramos el programa de fotos tory y en el escritorio podemos visualizar el icono del archivo guardado Área de trabajo de fotos tory 4 segundos
Hemos dado por terminado el tutorial numero uno, en el numero dos aprenderemos ¿Cómo insertar animaciones a nuestras diapositivas? Área de trabajo de fotos tory 10 segundos

Diario de procesos modulo 5 sesion 3

IDENTIFICACIÓN:
Nombre: LUIS GONZAGA GIL MONTES
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:5 sesión 3 , integración curricular
2. PRESENTACIÓN
Se da un ejemplo de rubrica, para formación del alumno y su conocimiento de avance y rendimiento escolar..
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA): CATEGORIA 5 4 3 2 1
Puntualidad En todas sus actividades escolares
se caracteriza por ser puntual.
En la mayoría de sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual.
En Algunas sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual.
En escasas actividades escolares se caracteriza por ser puntual.
En ninguna de sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual.

Evaluación de rutas de formación, diseño de rubrica, tomado como ejemplo de trabajo
Revisión y completarlos mapas, como he estado trabajando con Gerardo Sánchez, en este trabajo, nos ha dado dificultad con el cimap, pues al elaborarlo, este se borro automáticamente, hemos seguido las normas del facilitador, pero no hemos podido subir el trabajo,
.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Gracias a la paciencia que me tiene el profesor formador he podido entender muchas cosas que antes no era capaz de hacer. Hay mucha dificultada con los equipos, a veces no hay comunicación y rebota al entrar a Medellín digital, no se si es que me borraron, ya que no deja entrar los trabajos y los diarios o por colocar tantas quejas.

modulo 5 sesion 3 rubrica

RÚBRICA
Por: luis Gonzaga gil montes
Ejemplo de actividad


La moral y la etica
________________________________________
Teacher Name: Sr. luis


Student Name: ________________________________________


CATEGORIA 5 4 3 2 1
Puntualidad En todas sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual. En la mayoría de sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual. En Algunas sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual. En escasas actividades escolares se caracteriza por ser puntual. En ninguna de sus actividades escolares se caracteriza por ser puntual.
Responsabilidad Asume todos los deberes de la clase de educación física en forma responsable. Asume la mayoría de los deberes de la clase de educación física en forma responsable. Asume algunos deberes de la clase de educación física en forma responsable. Asume pocos deberes de la clase de educación física en forma responsable. No asume los deberes de la clase de educación física en forma responsable.
Normas En todo momento se destaca por cumplir con las normas pactadas en la clase de educación física. En la mayoría de los momentos se destaca por cumplir con las normas pactadas en la clase de educación física. En algunos momentos se destaca por cumplir con las normas pactadas en la clase de educación física. En pocos momentos se destaca por cumplir con las normas pactadas en la clase de educación física. En ningún momento se destaca por cumplir con las normas pactadas en la clase de educación física.
Convivencia En todo momento de la clase se destaca por establecer con los otros relaciones que favorecen la sana convivencia. En la mayoría de los momentos de la clase se destaca por establecer con los otros relaciones que favorecen la sana convivencia. En algunos momentos de la clase se destaca por establecer con los otros relaciones que favorecen la sana convivencia. En pocos momentos de la clase se destaca por establecer con los otros relaciones que favorecen la sana convivencia. En ningún momento de la clase se destaca por establecer con los otros relaciones que favorecen la sana convivencia.
Trabajo en equipo En toda actividad escolar se destaca, por cumplir a cabalidad el rol que le corresponde en el equipo. En la mayoría de las actividades escolares se destaca, por cumplir a cabalidad el rol que le corresponde en el equipo. En algunas actividades escolares se destaca, por cumplir a cabalidad el rol que le corresponde en el equipo. En pocas actividades escolares se destaca, por cumplir a cabalidad el rol que le corresponde en el equipo. En ninguna actividad escolar se destaca, por cumplir a cabalidad el rol que le corresponde en el equipo.
Liderazgo En todos los juegos y actividades propuestas en educación física, se destaca por ser líder. En la mayoría de los juegos y actividades propuestas en educación física, se destaca por ser líder. En algunos de los juegos y actividades propuestas en educación física, se destaca por ser líder. En pocos juegos y actividades propuestas en educación física, se destaca por ser líder. En ninguno de los juegos y actividades propuestas en educación física, se destaca por ser líder.
Participación En todas las situaciones cotidianas de la vida escolar, es importante su aporte y participación. En la mayoría de las situaciones cotidianas de la vida escolar, es importante su aporte y participación. En algunas situaciones cotidianas de la vida escolar, es importante su aporte y participación. En pocas situaciones cotidianas de la vida escolar, es importante su aporte y participación. En ninguna de las situaciones cotidianas de la vida escolar, es importante su aporte y participación.
Sentido de Pertenencia Todos los desempeños escolares en los que el niño participa, se destaca por su sentido de pertenencia. En la mayoría de los desempeños escolares en los que el niño participa, se destaca por su sentido de pertenencia. En algunos desempeños escolares en los que el niño participa, se destaca por su sentido de pertenencia. En los pocos desempeños escolares en los que el niño participa, se destaca por su sentido de pertenencia. En niguno de los desempeños escolares en los que el niño participa, se destaca por su sentido de pertenencia.

Date Created: November 30, 2009
Date Last Modified: December 01, 2009

modulo 5 sesion 2

. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: LUIS GONZAGA GIL MONTES
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:5 sesión , integración curricular
2. PRESENTACIÓN
Elaboré éste blog con el fin de ubicar en él todos y cada uno de los diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos. del diplomado del tic educativo. El docente presenta nuevos conceptos, hace síntesis y presenta metodologías multiplicadoras de saberes, ayuda a contextualizar el contenido, con enlaces, simulaciones y materiales web.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA): Hace animaciones y simulaciones por computador, ejemplos de problema y soluciones de interactividad.
Resuelve inquietudes acerca del tema y elabora preguntas que cuestionan al estudiante y lo lleva a la investigación, por internet, conexiones hacia libros de referencias y otros materiales electrónicos, ejercicios y tarea s colaborativas, participación de invitados expertos en el tema y integración colaborativo en trabajo de grupos, Evaluaciones informativas que permiten verificar y corregir el material presentado. Evaluación del rendimiento del estudiante, a través de preguntas, análisis y experiencias significativas, foros de discusión y opinión de temas interesantes. Reflexión acerca del propio aprendizaje.
.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Gracias a la paciencia que me tiene el profesor formador he podido entender muchas cosas que antes no era capaz de hacer. Hay mucha dificultada con los equipos, a veces no hay comunicación y rebota al entrar a Medellín digital, no se si es que me borraron, ya que no deja entrar los trabajos y los diarios o por colocar tantas quejas.

desempeños,capacidades,competencias o habiliadades para evaluar en los estudiantes en la competencia didactica, modulo 5 sesion 1

• PRINCIPIOS
¿El problema de información quedó resuelto?
¿Se obtuvo la información que se necesitaba?
¿Se tomó la decisión?
¿Se resolvió la situación?
¿El producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos
habilidades

• Crear un diagrama del proceso de solución de un problema específico.
• Comparar el enfoque usual para resolver problemas matemáticos con el método que propone Big6™ para tal fin.
• Enumerar los pasos para finalizar una tarea; luego, compararlos con los del método Big6™.
• Mencionar algunos casos en que se usa información para resolver problemas.
• Especificar si algunas de las actividades a desarrollar en el laboratorio de ciencias requieren información específica.
• Identifique las necesidades de información del problema. Para cada una de las actividades relacionadas con información en el mismo ejercicio de laboratorio, anote si requieren localización y acceso, uso de información o síntesis de esta.
• Definir si la tarea hace necesario tanto rotular como mirar un mapa o croquis.
• Definir los pasos a seguir en una clase de gimnasia y anotar si se necesita alguna información para cada uno de ellos.
DESEMPEÑOS

1. Utilizar las operaciones matemáticas básicas y algunos conceptos estadísticos sobre medidas de tendencia central, para convertir datos generales sobre hechos reales en información concreta.
2. Desarrollar gráficas y tablas a partir de datos de la vida real, de tal manera que la información que se genere sea convenientemente representada.
3. Manejar hojas electrónicas de cálculo que permitan una fácil manipulación de los datos para su posterior utilización como información procesada.
4. Potenciar el razonamiento abstracto de los estudiantes ya que las hojas electrónicas favorecen el pensamiento mediante reglas. Además, soportan las actividades de resolución de problemas de tal manera que los estudiantes deben considerar las implicaciones que tienen las diferentes opciones o condiciones planteadas, vinculando de esta manera las habilidades de razonamiento de orden superior.
Capacidades
Sin duda los problemas pilares de los estudiantes y de la educación
peruana es el desarrollo del pensamiento lógico matemático y la
5. comprensión lectoraPotenciar el aprendizaje visual de los estudiantes mediante la transformación de datos en graficas de barras, circulares, radiales, cónicas, de anillo, de dispersión o de líneas. El aprendizaje visual ayuda a los estudiantes a reconocer patrones, interrelaciones e interdependencias existentes en los datos organizados
.
COMPETENCIAS
• Pensar y Razonar
• Argumentar
• Comunicar
• Construir modelos
• Plantear y resolver problemas
Representar , es menester utilizar nuevas estrategias y recursos
de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes desarrollen su
capacidad lógica-matemática y comprender lo que leen; tal es así que,
ante los problemas matemáticos es imprescindible comprender el
enunciado para su simbolización matemática.
Por tanto la base fundamental en la formación integral del estudiante es
la Matemática y la Comunicación cuyas habilidades son las que más
infieren en el correcto proceso de aprendizaje, ya que poseer dichas
capacidades es vital para el desarrollo de todas las aéreas del
conocimiento en las distintos niveles de la educación.
Un cuento se caracteriza por una unidad narrativa en la que se plantea
un conflicto-problema y se resuelve a lo largo del relato. Precisamente
es esta resolución del conflicto-problema, utilizaremos en el contexto
concreto del relato, la que permitirá reflexionar en los asesoramientos a
los estudiantes sobre los pasos a seguir por el protagonista hasta llegar
a la solución
El cuento matemático en alguna medida es un buen medio globalizador
como recurso didáctico que a través del cual podemos motivar a los
estudiantes y en la dinamización del pensamiento lógico matemático y el
de comprensión lectora; el proyecto está enmarcado en las
• competencias del área de Matemática y en el área de Comunicación
• Utilizar un lenguaje simbólico, formal y técnico
• Utilizar herramientas de apoyo (por ejemplos, calculadoras y TIC)
• Construir modelos
• Plantear y resolver problemas
• Representar
• Utilizar un lenguaje simbólico, formal y técnico
• Utilizar herramientas de apoyo (por ejemplos, calculadoras y TIC)

modulo 4 sesion 6 diario de procesos

IDENTIFICACIÓN:
Nombre: LUIS GONZAGA GIL MONTES
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 sesión 6 , integración curricular
2. PRESENTACIÓN
Elaboré éste blog con el fin de ubicar en él todos y cada uno de los diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos. del diplomado del tic educativo.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
“Los jardines colgantes de Babilonia se cuentan entre las siete maravillas del mundo antiguo,
junto con el Coloso de Rodas, las pirámides de Egipto y el templo de Artemisa en Éfeso.
La tradición nos habla de un país maravilloso, con terrazas pobladas de árboles, fuentes y
flores, levantado en las márgenes del Éufrates.
De aquellas maravillas nos quedan solamente las pirámides.
Las construcciones monumentales ocupan hoy un lugar secundario frente a los prodigios de la
vida cotidiana (el transistor, por ejemplo, en cuyas pequeñas cajas caben todas las
potencialidades de la voz, la imagen y la computación; o la más humilde bombilla eléctrica).
Sería difícil imaginar nuestra vida sin una luz siempre disponible, que se enciende con un
ínfimo movimiento del dedo”.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Gracias a la paciencia que me tiene el profesor formador he podido entender muchas cosas que antes no era capaz de hacer.

diario de procesos modulo 5 sesion 1

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre Luis Gonzaga gil montes.
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 sesión 5 , integración curricular

Consiste en la evaluación del estudiante a través de procesos de participación con unos niveles
Superiores
Altos
Básicos
Bajos
Donde se mide todo proceso de articulación en lo social haciendo un proceso de participación en todas las áreas, con un proceso de actividades escritas, trabajadas en talleres y organizadas desde el proceso de integración del estudiante.
2. PRESENTACIÓN
Elaboré éste blog con el fin de ubicar en él todos y cada uno de los diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos. del diplomado del tic educativo.
Solicitado por muchas personas durante las discusiones del Plan Decenal de Educación 2006-2016,
Lo Fundamental no es la norma sino las prácticas escolares que aseguren el cumplimiento de los propósitos el estudiante es el que trabaja, rinde y da desde su propia creatividad, cuando se anima a participar en el proceso y cuando el ve desde su que hacer el rendimiento y un producto elaborado desde su autoría.
centrales de la educación básica.
(*) Investigador educativo. Fue director de la división de educación de la Fundación FES, desde donde impulsó
proyectos como Atlántida, Nautilus y Pléyade. Asesor de Colciencias entre 2000 y 2004.Hasta diciembre de
2007 se desempeñó como Secretario de Educación de Bogotá. Miembro permanente de la Academia
Colombiana de Pedagogía y Educación. Columnista de El Tiempo, ha publicado varios libros y numerosos
artículos. Actualmente está encargado del debate nacional sobre la evaluación, que impulsa el Ministerio de
Educación.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Uno de los problemas con los que se enfrenta diariamente un maestro o maestra es la evaluación de sus
estudiantes.
Cada uno con una mirada de empatía, enfrentando sus conocimientos y elaborado unas preguntas problematizándolas a la cual su respuesta será el producto esperado para análisis de conocimientos en el estudiante. Cada día tiene que enfrentar la responsabilidad profesional de enseñar a un grupo, usualmente
numeroso, una lección de matemática, historia, biología, literatura o física. ética y valores, religión y urbanidad, competencias ciudadanas, con un sentido alegre y de formación sin esperar nada a cambio, solo la satisfacción de haber hecho bien su trabajo, con calidad y organizada en el sentido de conocimiento facilitado al estudiante. Esta tarea, de por sí complicada,
choca con la situación del grupo en ese momento: intereses distintos, capacidades heterogéneas en cada
estudiante, la relación que ese maestro haya logrado establecer con sus alumnos y la expectativa que los
estudiantes tengan con respecto a lo que se les está enseñando.ubn conocimiento que mas tarde lo pueda aplicar en el entorno. “
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Gracias a la paciencia que me tiene el profesor formador he podido entender muchas cosas que antes no era capaz de hacer. en este sentido mi aprendizaje ha sido desde la evaluación del estudiante, como seria mi evaluación con sentido al conocimiento.

Diario De Procesos Modulo 4 Sesion 5

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes.
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 sesión 5 , integración curricular
2. PRESENTACIÓN
Elaboré éste blog con el fin de ubicar en él todos y cada uno de los diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos. del diplomado del tic educativo.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
“Los jardines colgantes de Babilonia se cuentan entre las siete maravillas del mundo antiguo,
junto con el Coloso de Rodas, las pirámides de Egipto y el templo de Artemisa en Éfeso.
La tradición nos habla de un país maravilloso, con terrazas pobladas de árboles, fuentes y
flores, levantado en las márgenes del Éufrates.
De aquellas maravillas nos quedan solamente las pirámides.
Las construcciones monumentales ocupan hoy un lugar secundario frente a los prodigios de la
vida cotidiana (el transistor, por ejemplo, en cuyas pequeñas cajas caben todas las
potencialidades de la voz, la imagen y la computación; o la más humilde bombilla eléctrica).
Sería difícil imaginar nuestra vida sin una luz siempre disponible, que se enciende con un
ínfimo movimiento del dedo”

regresemos a esos tiempos , pero llenos de responsabilidad y con muy buenas metodologías de trabajo, con una buena herramienta como el tic educativo, lleno de posibilidades, buenas experiencias y con 8 ejes en el sentido de indicadores se refiere.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Gracias a la paciencia que me tiene el profesor formador he podido entender muchas cosas que antes no era capaz de hacer. Hoy si pudimos trabajar con aspectos buenos, un trabajo orientado por el profesor y agradable este trabajo, como se dice con mucha, pero mucha paciencia y buena metodología de trabajo.

modulo4 sesion 4 diario de procesos

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 3

.
Interpretar seleccionar y entregar material escrito, para mejor rendimiento en el trabajo, ya que habremos personas que no tenemos computador y FORMATO DIARIO DE PROCESOS
DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 integración curricular sesión 4 noviembre 10 del 2009
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
La integración de las TIC en el aula pasa por un proceso de reflexión y análisis sobre lo qué queremos enseñar, a quién se lo enseñamos y cómo vamos a hacerlo. En este sentido, los participantes en el Diplomado elaborarán una propuesta didáctica donde queden recogidas las acciones que serán desarrolladas con los alumnos a partir de diferentes modalidades de integración, y continuarán con los avances del proyecto desde el componente pedagógico.

4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computadora veces se hace difícil entregar a tiempo las tareas. El día de hoy 10 de noviembre no hubo internet y por lo tanto no se pudo dictar la sesión

modulo 4 sesion 3

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 4 sesión 3

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 integración curricular sesión 3
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Agenda sesión formato de indicadores de evaluación de actividades, comparativo de la propuesta didáctica
Agenda sesión tres , actividades de aprendizaje, reflexión, ,socialización y comparativo de los talleres 1 y 2
Diseño de la propuesta didáctica y abrir la wiki y luego montar esta propuesta en la wiki.
Las nuevas tecnologías y su integración en el aula.
Elaborar el informe de formas de integración.
Volver a revisar el informe de la sesión dos
Que implica la integración de la tecnología en la institución escolar
Socialización de los boletines en Publisher
Se presenta la valoración de las modalidades de integración trabajadas en la sesión 2.
Reunirse con los compañeros y socializar los trabajaos, bajar y guardar, formatos de una propuesta de didáctica sesión tres.
Leer detenidamente ambas perspectivas modalidad integración de ámbito propuesto, modalidad integración de ambas propuestas
Promover la integración de saberes, responder al problema identificado en el diagnostico, ser planeado para varias sesiones de trabajo con sus estudiantes, tener en cuenta los criterios de evaluación de actividades URL de la WIKI.
Ingrese a la base de datos y de clic en editar elemento.
Desplace hacia adelante hasta encontrar el siguiente campo.
URL WIKI
Escriba en la dirección URL de la WIKI por elemento y dar cli en aceptar
1 continuar con el diseño de la propuesta.
2 Traer insumos que permitan avanzar en la elaboración de la wiki, en el próximo encuentro realizar entrada en el diario de procesos
Modo de integración curricular, indicadores de la evaluación para las actividades de aprendizaje de la propuesta didáctica

Actividades
Desarrollo de competencias, saberes, aprendizaje, actividades de integración en el aprendizaje de la propuesta didáctica.
Promoción y orientación en el manejo de la tecnología.
Desarrollo de las habilidades y actividades propuestas.


4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador.
Interpretar seleccionar y entregar material escrito, para mejor rendimiento en el trabajo, ya que habremos personas que no tenemos computador y a veces se hace difícil entregar a tiempo las tareas.

diario de procesos modulo 4 sesion 2

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los módulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 4 sesión 2

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 4 integración curricular sesión 2
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
. En el siglo pasado se insistió en lograr la especialización del hombre en las diferentes
Esferas en las que se desenvolviera e indudablemente esa especialización trajo
Consigo un vertiginoso desarrollo de la Ciencia y la Técnica, dando lugar a la
Denominada Revolución Científico-Técnica. La característica fundamental de este
Período consistió en que el hombre debía poseer el máximo de conocimientos y ser
Más eficiente en el campo en que se desarrollara. Hoy en día este desarrollo es aún
Más vertiginoso y la tecnología en algunos campos de la economía puede llegar a
Envejecer a los 18 meses. Entre otros factores es debido a los adelantos de las
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC).
Contrariamente a lo que pudiera pensarse, de que el hombre debería especializarse
Más, lo que está ocurriendo es que el hombre necesita poseer conocimientos y
Habilidades que le permitan "adaptarse" a este mundo cada vez más cambiante y
Globalizado, sin la necesidad de volver a la escuela para reorientar su perfil
Profesional.
Por tanto la escuela es el medio idóneo para preparar ese hombre de hoy y del
Mañana. Se reconocen varias vías para lograr esa preparación, tales como: enseñarlo
a aprender, a pensar científicamente, a poseer inquietudes investigativas, a ser
Autodidacta.
A nuestro modo de ver, este desarrollo en el pensamiento del hombre pasa por la
Necesidad de poseer un pensamiento interdisciplinar, donde vea los fenómenos
Naturales y sociales desde distintas aristas, pero siempre teniendo en cuenta que el
Mundo en su diversidad es único.
La escuela como institución que desarrolla una pedagogía basada en la preparación
Del hombre para la vida, tiene que propiciar esa adaptación a los cambios que tan
Vertiginosamente ocurren en el mundo de hoy, inclusive pueden existir otras
Instituciones que contribuyan a lograrlo, pero la influencia que ejerce la escuela sobre
Los estudiantes, permite como ninguna otra el desarrollo del pensamiento de ellos,
Pensando en la complejidad de todos los fenómenos sean naturales o sociales.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador.
Es un proceso de mucho trabajo, pero agradable en el momento de trabajarlo, es un proceso que se puede aplicar con los estudiantes, pero con una desventaja, no manejamos el comportamiento del estudiante y por mucho que tratemos de orientarlo, algunos son maldadosos y sus criterios son de maldad y por eso hay dificultad para el orientador, debemos tener mucho cuidado al darle información al estudiante.

modulo 4 sesion 1

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: luis Gonzaga gil montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:4 sesión 1
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
“Una institución escolar que planifica y desarrolla proyectos curriculares con módulos
Unidisciplinares favorece el aislamiento e incomunicación profesional entre los distintos docentes
Especialistas; es usual que en un modelo unidisciplinar cada docente solo se preocupe de su
Materia, valorándola siempre como la más importante, en otros casos existen asignaturas que
Son consideraras de mayor jerarquía, por tanto genera rivalidades entre profesores de disciplinas
de diferentes status”1. Por ejemplo las matemáticas suelen ocupar una mayor intensidad horaria,
y muchas veces los profesores se niegan a colaborar con experiencias más integradas
Argumentando que la integración no va a facilitar que los alumnos comprendan o desarrollen
Todos sus contenidos. Esta tradición que se presenta en muchas instituciones docentes hace que
El trabajo integrado o interdisciplinario siga encontrando dificultades, puesto que para llevar a
Cabo innovaciones educativas, particularmente en el ámbito de los audiovisuales, es
Imprescindible la colaboración y compromiso del equipo docente.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador.
Los profesores deben observar desde todo punto de vist dos script igualmentea una unión en el ejemplo y el trabajo en equipo, para que todos unidos puedan progragramar y a la vez elaborar un trabajo centrado en los proyecto.

diario de procesos modulo 3 sesion 5

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los modulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 3

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo:3 sesión 5
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Internet y otras formas de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)
tales como los procesadores de texto, editores Web, software de presentaciones y
correo electrónico, están redefiniendo periódicamente la naturaleza del
Alfabetismo. Para ser plenamente Alfabetos, en el mundo de hoy, los estudiantes
deben dominar las nuevas competencias de las TIC. Por lo tanto, los educadores
en esas competencias tienen la responsabilidad de integrar de manera efectiva
estas tecnologías dentro de la Clase de Lenguaje, con el fin de preparar a los
estudiantes para el dominio del alfabetismo futuro, que merecen.
La Asociación Internacional de Lectura [1] (IRA por su sigla en inglés) está
convencida de que es mucho lo que se puede hacer para apoyar a los estudiantes
en el desarrollo de las nuevas Competencias que necesitarán en su futuro.
Creemos que los estudiantes tienen el derecho a:
•Maestros que sean hábiles en el uso efectivo de TIC para la enseñanza y el
aprendizaje;
•Currículos de Lenguaje que integren las nuevas competencias de las TIC a
los programas de enseñanza;
•Enseñanza que desarrolle las competencias críticas, esenciales para hacer
uso efectivo de la información;
•Practicas de evaluación en competencias que incluyan leer en Internet y
escribir utilizando software para procesamiento de texto;
•Oportunidades para aprender el uso seguro y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC); y
•Acceso igualitario al TIC.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador.
El tiempo muy corto, en las instituciones hay mucho trabajo y a veces no queda tiempo para socializar las tic, debido a que como el colegio de nosotros es colegio de calidad y lo van a construir una nueva estructura, todos los profesores están asistiendo a diferentes actividades, y a veces hay que insistir mucho en el colegio, para que otros profesores nos escuchen.

DIARIO DE PROCESOS MODULO 3 SESION 4

PRESENTACIÓN:
Elaboré el blog como soporte para ubicar en él mis diarios de procesos correspondientes a cada uno de los modulos y a sus respectivas sesiones.
MÓDULO 3 sesion 4

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 3
2. PRESENTACIÓN
Éste blog es utilizado para colocar en él los diarios de procesos de cada una de las sesiones de los diferentes módulos del diplomado.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
En la educación, las TIC no lo son todo, ni tampoco pueden despreciarse. Como afirma Julio Cabero, las nuevas
tecnologías no tienen por qué sustituir a otras más tradicionales, sino que pueden completarlas: un ejemplo "es el de
aquellos medios, cuya base son el lenguaje abstracto como el verbal, que si los medios audiovisuales tendieron a
reemplazarlos, las NT tienden a revitalizarlos" (Cabero, 1996). Pero también puede haber cambios cualitativos
trascendentes, en virtud de las nuevas posibilidades que se abren:
"las NT, tienden a romper el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable. El alumno puede
interaccionar con otros compañeros y profesores que no tienen por que estar situados en su mismos
contexto arquitectónico. No podemos olvidar que frente a los modelos tradicionales de comunicación
que se dan en nuestra cultura escolar: profesor-alumno, alumno-profesor, alumno- alumno, medioalumno;
algunas de las NT generan una nueva posibilidad: alumno- medio-alumno. O dicho en otros
términos, la interacción entre los estudiantes de diferentes contextos culturales y físicos se produce
gracias a un medio que hace de elemento intermedio, como por ejemplo en el correo electrónico."
(Cabero, 1996)
Javier Echeverría, a partir de su caracterización de las propiedades del `tercer entorno´, afirma respecto a la escuela (las
mismas propiedades serían aplicables a otros elementos de la realidad social):
"Una escuela en el segundo entorno [el entorno urbano], por ejemplo, será proximal, recintual,
presencial, sincrónica, analógica, monolingüe (o monocultural), nacional, etc. En cambio, una escuela en
tercer entorno será distal, reticular, representacional, asincrónica, digital, multilingüe (o multicultural),
transnacional, etc." (Echeverría, 1999, p.146)
Las nuevas posibilidades vendrán dadas, según el autor, por la combinación de todas esas notas diferenciadas, no por
una de ellas solamente. La emergencia del `tercer entorno´ obliga a implantar, según Echevarría, un nuevo sistema
educativo en él: "porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes
telemáticas", "porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que
habrán de ser aprendidos en los procesos educativos" y "porque adaptar la escuela, la universidad y la formación al
nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos
escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos" (Echeverría, 2000a):
"El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse. El espacio
telemático, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no
es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con
interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden
estar diseminados por diversos países. De estas y otras propiedades se derivan cambios importantes
para las interrelaciones entre los seres humanos, y en particular para los procesos educativos
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Al profesor formador muchas gracias por mostrar siempre buena disposición para con los que somos más lentos al interactuar con el computador. Tenemos mucho interés en el aprendizaje y asi llevar este aprendizaje a los estudiantes del colegio.

diario de procesos modulo tres sesion tres

PRESENTACIÓN:
En la diplomatura, el diario de procesos es un instrumento que permite la correlación teoría – práctica y
que posibilita la identificación, a través de la sistematización, de aspectos relevante para el diseño de
ambientes de aprendizaje mediados por TIC. En él se reseñan y se hace seguimiento de las rupturas
teóricas y didácticas que debe realizar el docente al pensar en su propio proceso de formación, los retos
que enfrenta, las preguntas que le quedan y las posibles soluciones que intenta,
A su vez, el diario de procesos permite nutrir el proyecto particular que se desarrolla a lo largo del
diplomado, pues la reflexión constante enlaza el desarrollo de comprensiones y la aplicabilidad en la
práctica pedagógica. Al construir su diario cada profesor, tiene la oportunidad de compartir con otros
compañeros y con sus profesores lo que posibilita incrementar su confianza y valoración en el trabajo
que realiza. Al ser responsables de evaluar y hacer seguimiento a su propio aprendizaje los participantes
en el diplomado, toman mayor conciencia de sus pensamiento y acciones.
El diario es un instrumento que le permite al docente cambiar sus concepciones. Es importante resaltar
que las concepciones no sólo determinan la manera de ver la realidad, sino que de hecho guían y
orientan la actuación en el aula. El contenido de estas concepciones hace referencia a los aspectos
claves de cualquier contexto educativo, tales como:
•Concepciones referidas al aprendizaje
•Concepciones relacionadas con su papel como profesor
•Concepciones relacionadas con el saber
•Concepciones relacionadas con el ambiente escolar
Otra característica de las concepciones es su resistencia al cambio. Muchas de las concepciones que
maneja el docente se han elaborado a lo largo del proceso de socialización profesional en el sistema
educativo a través de la percepción, muchas veces inconsciente, de regularidades y evidencias
aparentes; por lo que poseen un alto nivel explicativo y funcional. Por lo anterior es importante que
dichas concepciones sean sometidas a procesos continuados de contraste con la propia realidad o con
otras concepciones y puntos de vista con el fin de que aparezcan contradicciones y evidencias que
lleven a la modificación, ampliación o sustitución de las mismas por otros puntos de vista que ofrezcan
una mayor potencialidad explicativa.
El cambio de concepciones ha de dotarse de una metodología de desarrollo profesional que garantice la
coherencia global y la continuidad del proceso, el diario de procesos, en este sentido, se puede constituir
en un instrumento metodológico fundamental.
MÓDULO

FORMATO DIARIO DE PROCESOS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre:Gerardo Iván Sánchez Monsalve
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 3, estructuras y competencias del saber sesión 3
2. PRESENTACIÓN
Elaboré el blog para registrar en él cada uno de los diarios de procesos de cada uno de las sesiones de cada módulo.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
JHB: El desarrollo de la capacidad de conceptualización requiere del desarrollo de las habilidades
necesarias para: 1) abstraer de los documentos de lectura y estudio, las unidades de información
más importantes; 2) encontrar las relaciones entre estas unidades y entre ellas y los conceptos que
previamente conoce; y 3) elaborar una síntesis textual o gráfica de las proposiciones que describen
los conceptos contenidos en las unidades de información.
El desarrollo de las habilidades antes mencionadas puede ser apoyado por la elaboración de mapas
conceptuales, de los documentos fuentes de estudio o investigación. Esto siempre y cuando el
estudiante de manera sistemática y ordenada siga los pasos recomendados por esta técnica para la
identificación de los conceptos o ideas principales, y para la identificación de los enlaces o
relaciones entre los conceptos. De esta manera, puede entonces afirmarse que los mapas
conceptuales ayudan a desarrollar esta capacidad
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Con todo respeto le sugiero al profesor formador mucha paciencia debido a que me da mucha dificultad manipular el computador sobre todo cuando el internet está demasiado lento

TALLER SOBRE ESTANDARES

Estándares de 8 y 9
Convivencia
y paz

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad y municipio

familiares, amigos,

Así, paso a paso... l o v o y l o g r a n d o

amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.

Línea pedagógica, a través del correo



Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con
quienes he tenido conflictos.

Línea pedagógica mediante una presentación en power poit


Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y
pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).

Línea pedagógica a través de dibujos animados o tiras cómicas o historietas



Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.

Líneas pedagógica con reflexiones hechas en diapositivas sobre el perdón y los valores humanos.


Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)

Línea pedagógica exposición y socialización en grupo

Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.

Línea pedagógica a través de mesa redonda en foros educativos


Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.

Línea pedagógica a través de una cartelera


Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo

Línea pedagógica, a trves de historias contadas y películas o videos infantiles.


posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un
dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no.)
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores
entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

OCTAVO a NOVENO
GRADOS

CONCLUSION DE LA DISCUSION
Objetivo de reflexión
1 criterios claros
2 permite conocer cual es la enseñanza que debe recibir el estudiante
3 capacidad de saber y saber hacer
4 referencia de escuelas y colegios
5 ofrecer la misma calidad de educación para lo urbano, lo rural, lo publico y lo privado.
6 Saber y saber hacer para ser competente
7 No acumular saberes también aplicarlos
8 Que le sirva para la vida
9 Aplicarlo a lo cotidiano
10 Solución de problemas, hacer bien lo que le toca
11 Desempeñar competencia para la vida

diario de campo modulo 3 sesion 2

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: El Triunfo Santa Teresa
Módulo: 3 sesión 2
2. PRESENTACIÓN
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada). En el modulo dos miramos un proceso de trabajo basado en los siguientes aspectos: agenda sesión dos
Documento de apoyo los mapas conceptuales.
Documento de apoyo uso del cmap tolos
Documento que son los estándares
Reflexión sesión dos
Taller de estándares.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Consignación por escrito de lo que piensa y siente en relación con los acontecimientos y temáticas
trabajadas en el módulo. Reflexión que se orientada hacia lo pedagógico con relación al manejo de las
TIC. Establezca relaciones entre los aportes hechos por los docentes que orientan el módulo y sus
compañeros de grupo y su práctica pedagógica. Puede incorporar imágenes, fotos, gráficos o dibujos
que ilustren sus sentimientos, percepciones o emociones. No se trata de hacer una copia de los
contenidos abordados sino de reflexionar en torno a ellos.
Reflexión: ser autónomos, saber orientar el tic educativo a los estudiantes, porque podemos llegar a los extremos ir mas alla de las cosas y los estudios y volverse vicio, crear adicción a los computadores. Ser mu hábiles para la practica del juego, pero en realidad acercarse al conocimiento puede dar dificultad
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Consigne sus sugerencias y comentarios con relación a los contenidos y metodologías trabajadas hablar de cómo a medida que el hombre se acerca al saber se pierde el ser, rastrear que tanto es capaz de ser el humano, sin la tecnología, desprenderse de tanto aparato, buscar el humano y desligarse de los avances, cuestionamiento, hasta donde el hombre si es capaz de ayudar a unir y no a distanciarse, falta el tiempo libre, quieren los estudiantes no participar, pero chatea, se expresa atreves de la tecnología y no frente a frente con el ser humano.

Modulo 2 seccion 5 ambientes de aprendizaje diario de procesos

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 2sesión5
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para introducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo

Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
2.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):

TIC, EDUCACIÓN, S CIEDAD
Tomado de: http:// .pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm

Existen dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de las informaci n y la
comunicaci n (TIC) y la educaci n: una analiza los cambios tecnol gicos y culturales y su
relaci n con la educaci n y otra se centra en el uso educativo de las TIC. Evidentemente, una y
otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura
se constata no s lo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes
cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio
sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes
de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´,
aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso su inserci n en un sistema socioecon mico dirigido por el lucro (y con tendencia, si no se
combate, al `monopolio Microsoft´).
En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero
a condición de que:
• superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la
salvaci n por la vía de las nuevas tecnologías)
• insertemos el uso de las TIC en una peda o ía diferente a la habitual, preocupada
s lo por la transmisi n pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC s lo como
medio novedoso o con finalidad en sí mismas
• tengamos en cuenta la desi ualdad social y territorial [1] , que las TIC pueden aumentar
(por ejemplo, si el acceso a Internet favorece el aprendizaje en un área, pero unas
personas lo tienen en el hogar y otras no); el objetivo igualitario ha de ser fundamental y
permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educaci n como en la pelea por su
democratizaci n social
• no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado
(por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en
algunos casos al menos)
• utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se
enriquezcan ambos contextos
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: gracias al profesor formador por la paciencia que nos ha tenido y su metodología tan excelente

modulo2,sesión4,ambientes de aprendisaje,diario de prosesos

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombreluis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 1
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para intoducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

e) La gestió y admi istració de los alum os es más se cilla ya que dispo emos de todos sus
datos y que puede ser de utilidad e mome tos co cretos.

f) La creació de material que permita el apre dizaje a dista cia y la evaluació de los implicados
e el grupo si ecesidad de ser prese cial.

g) Posibilidad de utilizar experie cias a teriores e u ba co de datos para observar los progresos
de las experie cias colaborativas.

h) Difusió de las experie cias y poder co tactar co otros grupos que realice experie cias
similares compartie do co ocimie tos y fue tes bibliográficas.

i) I vestigar sobre disti tos logros co otros grupos au que esté e lugares muy disti tos.

j) Existe u a gra flexibilidad cog itiva ya que cada participa te puede elegir su propio recorrido
El apre dizaje colaborativo se be eficia de las uevas tec ologías e los siguie tes aspectos (Calzadilla
2001 p. 8):

a) Estímulo de la comu icació i terperso al e el apre dizaje virtual ya que posibilita el
i tercambio de i formació de los miembros del grupo i volucrado.

b) Facilita el trabajo colaborativo ya que se puede compartir i formació media te ficheros
co tactar rápidame te realizar foros de discusió etc.

c) Se puede realizar u seguimie to del progreso de los i tegra tes del grupo a través de las
accio es que realiza y que automáticame te podemos seguir co las uevas tec ologías.
Esto era imposible a teriorme te ya que la tra smisió de la i formació era muy le ta.

d) Acceso a la i formació y los co te idos del apre dizaje media te las bases de datos accesibles
e I ter et y los programas de apre dizaje.

4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: observo que si no es por la valiosa colaboración desinteresada del profesor formador, yo no me sentiría con ánimos de asistir al curso. Todo lo que el profesor formador hace por nosotros es valioso.

modulo 2 ambientes de aprendizaje, sesion 3, el profesor estrella

modulo 2,ambientes de aprendizaje, sesiópn 3
Un profe con la camiseta puesta
Guillermo Sierra sí que tiene puesta la camiseta de Medellín Digital. En su institución educativa Lucrecio Jaramillo es integrante fundamental del Equipo Gestor. Le contamos qué lo hace tan indispensable.

Desde hace más de un año, Don Guillermo asumió el rol de docente de Tecnología e Informática en la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo de los grados 6 a 11, y además, el liderazgo de las clases en el Aula Abierta con la comunidad aledaña al sector de Laureles.
Lunes, martes y miércoles de 7 a 9 de la noche y sábados de 8 a 12 del día, son las jornadas que este docente apasionado de las TIC ha dedicado incansablemente a los padres y madres de familia que se acercan a la institución en busca de capacitación en Informática Básica e Internet.
Su pelo canoso demuestra los años que ha dedicado a la noble labor de educar en diversas instituciones de la ciudad, donde dejó huella por su dinamismo y entrega como en la IE Fe y Alegría del barrio popular número 2 de Medellín, institución de la cual lo trasladaron para la Lucrecio Jaramillo.
Pero se puede decir que Don Guillermo es un apasionado de las TIC no solo por tener un título profesional en Tecnología e Informática, sino además porque ha pasado por muchas instituciones de educación superior en las cuales ha fortalecido sus saberes profesionales. El Politécnico Jaime Isaza Cadavid, EAFIT, ITM, UPB, Uniminuto, Escuela del Maestro, Fundación Universitaria Luis Amigó, fueron algunas de ellas.
Pero los diplomas y cursos no tienen validez sin un espíritu curioso que siempre esté en constante búsqueda de nuevos aprendizajes. O dicho de otra forma, de un espíritu de “cacharreo” con los computadores y la tecnología, algo que tiene muy claro el profe y de lo que puede decir con orgullo que es fiel ejemplo.
En la actualidad en la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo, Don Guillermo desempeña varias funciones: es asesor interno de la Media Técnica con CISCO, integrante del Equipo Gestor de Medellín Digital, asesor del programa de la Fundación TERPEL y Secretaria de Educación de Medellín, y colaborador del rector en la organización de los presupuestos del colegio.
Pero ninguna de estas funciones lo hace desistir de su idea de participar activamente en las capacitaciones a la comunidad a través del Aula Abierta, por el contrario, cada vez más entrega su pasión a la formación de grandes y chicos en este cuento de la tecnología.
Tanto así que al profe, que vive precisamente en el sector de Laureles, lo saludan gustosamente sus alumnos en la calle. “El profe es mi vecino”, comentan orgullosos cuando lo ven pasar. Tanta acogida se debe a que Don Guillermo se trazó la meta de utilizar la sala al máximo en los tiempos disponibles en jornada contraria a la escolar, por eso, atiende cursos hasta los sábados.
Dos de sus alumnas y quienes también integran el Equipo Gestor son María Virgelina Muñoz y Consuelo Mejía. María Virgelina ha realizado tres cursos con el profe Guillermo, y sin dudarlo manifiesta: “Don Guillermo es muy querido, explica muy bien, tiene mucha paciencia y a mí me encanta esa forma de enseñar sobre todo porque somos adultos y aprendemos a nuestro ritmo”.
Una opinión similar tiene otra alumna suya, Consuelo Mejía: “El profe nos ayuda a todos por igual, y si necesita repetir algún tema, lo repite hasta que entendamos”. Además, lo curioso es que Don Guillermo es profesor de sus dos nietas María Camila y Manuela Sepúlveda, quienes cursan en la actualidad los grados 6º y 7º respectivamente en la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo, razones suficientes para concluir que para ser un profesor estrella solo s
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/Noticias/Paginas/ED36_PE_ProfeGuillermoSierra.aspx

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1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 2sesión3
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para intoducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA): En esta sesión me dí cuenta que no sé nada pero que si pongo de mi parte puedo aprender todo lo que yo quiera, el docente formador es muy comprensivo y se acomoda al ritmo de los profesores estudiantes empleando para ello toda la paciencia que lo embarga, los compañeros que más entienden son también muy solidarios con aquellos que tenemos dificultades, por esto el curso se hace suave.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: observo que si no es por la valiosa colaboración desinteresada del profesor formador, yo no me sentiría con ánimos de asistir al curso. Todo lo que el profesor formador hace por nosotros es valioso.1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 2sesión3
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para intoducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA): En esta sesión me dí cuenta que no sé nada pero que si pongo de mi parte puedo aprender todo lo que yo quiera, el docente formador es muy comprensivo y se acomoda al ritmo de los profesores estudiantes empleando para ello toda la paciencia que lo embarga, los compañeros que más entienden son también muy solidarios con aquellos que tenemos dificultades, por esto el curso se hace suave.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: observo que si no es por la valiosa colaboración desinteresada del profesor formador, yo no me sentiría con ánimos de asistir al curso. Todo lo que el profesor formador hace por nosotros es valioso.

Justificación
La sociedad actual se encuentra en crisis debido en gran parte a los problemas de tipo familiar, manifestados en actitudes de violencia sicológica y física, en la incomprensión de los hijos para con los padres y de estos para con los hijos, a la falta de diálogo en familia, a la carencia de autoridad de los padres, a la situación económica que obliga a las madres a trabajar fuera del hogar, a la poca formación de los padres para asumir su verdadero rol, a la influencia negativa que ejercen los medios de información y comunicación en las mentes de los niños y jóvenes.
La escuela ha desconocido la función formadora de la familia, es el momento para buscar que exista mejor correspondencia y complementación en la tarea que una y otra cumplen con el fin de evitar comportamientos inadecuados durante la crianza de niños y jóvenes.
Tenemos claro que la educación es en parte, la responsable de los problemas sociales, económicos, y políticos de la sociedad e influye en ellos.

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DIARIO DE PROCESOS MODULO 1 SESION 3

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1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución: el triunfo Santa Teresa
Módulo: 1
2. PRESENTACIÓN elaboré éste blog para intoducir en él mis diarios de procesos correspondientes a las distintas sesiones de los módulos del tic educativo
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA): En esta sesión me dí cuenta que no sé nada pero que si pongo de mi parte puedo aprender todo lo que yo quiera, el docente formador es muy comprensivo y se acomoda al ritmo de los profesores estudiantes empleando para ello toda la paciencia que lo embarga, los compañeros que más entienden son también muy solidarios con aquellos que tenemos dificultades, por esto el curso se hace suave.4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS: observo que si no es por la valiosa colaboración desinteresada del profesor formador, yo no me sentiría con ánimos de asistir al curso. Todo lo que el profesor formad

diario de procesos sesión2

1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Luis Gonzaga Gil Montes
Institución:El triunfo santa teresa
Módulo:gestión escolar
2. PRESENTACIÓN construyo mi blog como medio para reportar todo el trabajo realizado durante el diplomado de las tic educativa y más adelante como herramienta de trabajo con mis estudiantes durante el normal de las actividades educativas y de conocimiento en el area de Religion.
Haga una breve presentación de su blog describiendo el objetivo que se persigue en su elaboración.
Puede incluir imágenes o fotografías. (Esta debe ser su primera entrada).
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):hoy dia 27 de agosto asistí a la primera clase del diplomado del tic educativo y me pareció muy agradable y por tal motivo quede bastante ilusionado y con ganas de realizarlo a cabalidadcacontecimientos y temáticas
bajadas en el módulo. Reflexión que se orientada hacia lo pedagógico con relación al manejo de las
TIC. Establezca relaciones entre los aportes hechos por los docentes que orientan el dulo y sus
compañeros de grupo y su práctica pedagógica. Puede incorporar imágenes, fotos, gráficos o dibujos
que ilustren sus sentimientos, percepciones o emociones. No se trata de hacer una copia de los
contenidos abordados sino de reflexionar en torno a ellos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:al profesor formador le sugiero que tenga bastante paciencia ya que soy demasiado lento.
Consigne sus sugerencias y comentarios con relación a los contenidos y metodologías trabajadas.

SESION 1

Mi nombre luis gonzaga gil montes
docente en religion, etica y urbanidad
I.e El triunfo santa teresa

Que hicimos hoy: nos identificamos por el nombre, la institucion y el que hacern en la institucion.
que aprendimos: a identificar y crear un correo desde gmail y luego crear una un blogger.
como me senti. fue una clase agradable de mucho interes, comn programas bastante interesantes, que dan margen y nos lleva a conocer nuevas formas de trabajo y a organizar nuestros conocimientos.